投稿者: tyamane

教職員コラム 「私のイチオシ心理学キーワード:クレバー・ハンス」 山根 嵩史

 クレバー・ハンス(賢馬ハンス)とは,19世紀末のベルリンで話題になった馬の名前です。心理学では古くから動物を対象とした実験が行われており,教科書にも様々な動物が登場します(“パブロフの犬”なんかは有名ですね)。しかし,ハンスはこれらの動物たちとはまた違った形で,心理学の発展に貢献しました。

 ハンスの逸話として伝わっているのは次のようなものです。ハンスは非常に賢く,人の言葉を理解し,様々な問題に回答することができました。計算問題が得意で,加減乗除や分数の計算まで出来たというから驚きです。もちろん,ハンスが人語を喋れるわけではないので,問題が与えられたら正解の数だけ蹄で地面を叩く,といった方法で回答したようです。ハンスの調教師であったオステンによる宣伝効果もあり,ハンスは一躍有名馬となりました。「オステンのトリックなのではないか」という疑いから調査チームも結成されましたが,ハンスはオステン以外が出題者の場合にも問題に正解することができ,一度は「トリックではない」というお墨付きも出たそうです。

 しかしながら,当時の心理学者シュトゥンプと,その学生プフングストによる追加の調査によって,残念ながらハンスは人の言葉が分かるわけでも,計算ができるわけでもない,ということが明らかになりました。鍵となるのは「出題者が問題の答えを知っているかどうか」でした。出題者が答えを知っている場合,ハンスは9割以上の確率で正解できたのですが,出題者も答えを知らない場合には正答率が約1割まで下がってしまったのです。シュトゥンプとプフングストの結論は,「ハンスは問題に答えているのではなく,(答えを知っている)出題者の微細な体の動きに反応している」というものでした。オステンも他の出題者も,ハンスが正解することを期待するあまり,本人も意図しない形でヒントを与えてしまっていたわけです。

 このハンスの逸話は,おそらく心理学科の学生さんであれば誰でも,心理学研究法に関する授業で(“実験者期待効果”や“ブラインド・テスト”といったキーワードとともに)学ぶことになります。改めて書き起こしてみると,落語のような展開のなかに心理学研究のエッセンスが詰まっていて,やはり良いエピソードだな,と感心します。そういえば,数年前にもワールドカップの結果を予言できるタコがニュースになったりしていました。人間以外の動物にも,ついつい我々と同じような知性を見出したくなってしまうのが,人間の性なのかもしれませんね。

山根 嵩史

令和6年7月13日(土) 大学院説明会を開催致します

令和6年7月13日(土)に,大学院臨床心理学専攻の説明会を以下の通り行います。本学大学院の受験をお考えの方は,ぜひご参加ください。

 日時 令和6年7月13日(土) 10:00-12:00(9:30より受付)

 場所 本館東ウイング2(5階) 5354教室

 

参加を希望される方は,事前申込が必要です。こちらの申込フォームよりお申し込みください。申込期限は令和6年7月10日(水)です。

 

本学へのアクセスはこちら(大学HP)をご参照ください。

お車でお越しの際は駐車場(有料)をご利用ください。

教職員コラム 「私のイチオシ心理学キーワード:ギャング集団・チャム集団・ピア集団」 本城 瑞恵

 私の一押しキーワードは「ギャング集団・チャム集団・ピア集団」です。言葉の響きも好きですし,この内容も大変興味深いので,ぜひ今回紹介させてください。

 

 みなさんは,小学校のころ,中学校のころ,高校生のころ,どんなお友達とどんなふうに遊んでいましたか。これまでの研究の中で,実はその時々で,友人関係/仲間関係の形は変化しているということが分かっています。

 例えば小学校3~4年生ころになると,同性メンバーからなる凝集性の高い閉鎖的な少人数の仲間遊び集団を形成すると言われています。その集団の中では役割分担や独自のルールがあり,さらに大人の干渉から逃れようと秘密基地を作るなどの特徴がみられるのです!これは「ギャング集団」と呼ばれ,反社会的な行動が出現したり,トラブルが発生したりすることもありますが,集団遊びの中で社会的な知識や技能を身に着けていく場として,非常に重要な機能を持っています。

 中学生になると,もっと少人数の同性メンバーからなる「チャム集団」を形成します。ギャング集団が外見的な同一行動を重視するのに対して,チャム集団は「同じ趣味だね」「気が合うね」といった内面的な類似性を重視して密着するのが最大の特徴です!

 そして高校生以上になると,共通の趣味や関心の類似性だけでなく,自他の違いを認め合うようになる「ピア集団」へと変貌していきます。それまでの集団は同性メンバーで形成される場合が多いのに対し,このピア集団は男女混合グループ形成であることも珍しくありません。

 

 こうした友人関係/仲間関係について,皆さんはいかがでしょうか。「そういえばそうだったかもなー」と昔を懐かしみながら,この「ギャング・チャム・ピア」というキーワードを楽しんでいただけたら幸いです。

 本城 瑞恵

2024/06/08 修士論文(M2)中間報告会

 2024年6月8日(土)の午前、修士課程2年次(M2)の人たちが報告者となる「修士論文中間報告会」が開催されました。専攻としての2024年度報告会としては第1回、そしてこの学年の人たちにとっては、昨年9月30日以来の第2回報告会でした。

 入学以来検討してきた研究計画が具体的な形を取り、すでにデータ分析が始まっている人もいました。これから倫理審査申請をおこなう人もいる中ではありますが、それぞれに奮闘の軌跡がうかがわれる報告でした。

 それにしても、計18名の報告者、そして大学院修士2年・1年・教員スタッフが一堂に会すると50名を超える大人数となります。文字通り「ポスター発表会場」は学会と変わらぬ雰囲気です。

 前後半の2セッションを終えた後、今回は大学院指導教員を代表して澤原先生にご講評をいただきました。労いと激励の熱いメッセージが発表者に伝えられ、閉会となりました。秋の最終報告会そして修士論文の完成・提出に向け、進捗が期待されます。また、先輩の研究報告に触れた修士1年(M1)の人たちも、計画立案に向けぜひ頑張って欲しいものです。

教職員コラム 「私のイチオシ心理学キーワード:可視性(visibility)」 福岡 欣治

 数年前に、とても熱心なゼミ生さんがいまして、このテーマで卒論を書いてくれました。すばらしい力作でした!

 さて「可視性(visibility)」という言葉ですが、文字通り“目に見えること”です。ソーシャルサポートの可視性というのは、サポートの受け手(してもらう側)にとって、自分が助けてもらったことがわかるか、わからないかという問題です。(はっきり)わかるのが「visible support」(可視性の高いサポート)、(あまり)わからないのが「invisible support」(可視性の低いサポート)というわけですね(#)。


 ちなみに、そのゼミ生さんが関心をもっていたのは「不適切なソーシャルサポートの可能性」でした。どちらの方が良くない(不適切とされている)か、わかりますか? 答えは「visible support」の方です。あからさまでいかにも助けられている、というのでは(一種の上方比較=優れている人と自分を比べる事態になり)助けられる方がかえって傷ついてしまうかもしれない、と考えられています。だから、送り手の「助けてあげよう」という意図を受け手が感じずに済むようなサポートのほうがいいのだ、と。

(#)Zee, K. S., & Bolger, N. (2019). Visible and invisible social support: How, why, and when. Current Directions in Psychological Science, 28(3), 314-320.

 そんなわけで、私も、さりげなく、それと気づかれないようなサポート・・・ができるといいなあ、と思う次第です。

 ただ・・・最初に書いたゼミ生さんの卒論では、1点だけ、思っていたのと違う結果になってしまう箇所がありました。それは「可視性の低い(はずの)サポート」の方が、受け手はそれをしてくれる人のサポート意図(自分を助けようとしてくれる気持ち)を強く感じていたんです。だいぶ工夫して(2段階の予備調査をして)条件設定をしてみたんですけど・・・。
 本当に自分のことを思ってくれる人は、わざわざそんなこれ見よがしにあからさまなことは最初からしないんだ、ということなのかもしれません。

 「イチオシ」キーワード、という趣旨から外れてしまった気がします。お悩み相談のような終わり方で、どうもスミマセン。

福岡 欣治

2024/05/24 旭川荘実習事後研修

 旭川荘実習の事後研修を行いました。

 参加した1年生たちは,グループに分かれて学んだことや考えたことを話しあい,ワークシートにまとめました。研修当日を振り返り,話し合っていると,あらためて疑問が湧いてくるようなグループもあるようでした。そんなときは,班員で協力しながら改めて調べなおし,疑問を解消しながら考えをまとめようと努めていました。

  時間を超過してもグループ間での話し合いが止まらない様子からは,旭川荘研修が,心理専門職を目指す学生たちにとって,とても意味のある機会となったことが伝わりました。

2024/04/16 学科キャリア教育

 2024年4月16日(火),今年度最初の学科キャリア教育を実施しました。 

 臨床心理学科の卒後の進路は本学の他学科に比べて多様であることから,臨床心理学科は3年次生を対象に学科独自のキャリア教育を進めています。水子教授による概要説明の後,中村講師による全学の就職サポートプログラムに参加することの必要性と意義について説明がありました。就職希望者はもちろんのこと,大学院進学希望者もいずれは就職するので,積極的にこの機会を活用するようにとの助言がありました。

 その後,各部門の担当教員による説明に移りました。大学院進学部門の瀧川准教授からは,「大学院進学の目的は資格取得ではない。むしろ,資格を取得した後に何をするかが目的であるべき」との熱いメッセージがありました。対人援助職就職部門の佐々木准教授からは,卒後の対人援助職就職の傾向と,臨床現場実習に関する科目を積極的に履修することの重要性について説明がありました。一般就職部門の福岡教授からは,学業と仕事にはやるべきことという共通点があり,採用側は「この学生は,やるべきことをやってきた人なのかどうか」という視点で見ることについて強調されました。

 大学生活の折り返しとなった3年次生にとって,残り2年もあると考えるか,残り2年しかないと考えるかによって,希望する進路を実現するための準備の進め方も変わってきます。ただし,むやみに焦るのではなく,大学生としてやるべきことを丹念にこなすことが,希望する進路を実現することにつながります。臨床心理学科では,学科独自のキャリア教育を通して,大切なことを学生に伝えて参ります。

2024/04/14 12学科合同「大学体験型」イベント開催!

 4月14日(日)に,今年度より新たにスタートした「大学体験型」イベントの第1回目が開催されました。

 「大学体験型」イベントでは,各学科にて実施される講義や体験学習等への参加と課題への取り組みに基づいて,2025年度の一部の入試区分でお使いいただける「大学体験型」出願資格証明書を発行します。
(詳細については,川崎医療福祉大学HPの「大学体験型」イベントおよび2025年度入学試験についてをご覧ください)

 臨床心理学科では,心理学で行われる基礎実験の体験学習と,髙尾先生によるミニ講義の受講,これらについてのレポート作成と発表という内容で実施しました。9名のご参加があり,多くの方が証明書を持って帰られました。

 次回以降の「大学体験型」イベントは6月~8月のオープンキャンパスと同時開催となります。本学の受験をお考えの方には,ぜひ活用していただきたい制度ですので,多くの方のご参加をお待ちしています!

2024/04/06 学科別研修

 臨床心理学科への新入生を対象に学科別研修を開催しました!

 学科別研修では9つのチームに分かれて,自己紹介の後,グループワークに取り組みました。チームごとに学内フィールドワークも行い,クイズに答えたり,教室を探索したり,休憩にパンを買って食べたりもしました☆みんなでワイワイガヤガヤと,楽しく活動できました~!

 

 新入生の皆さん,改めてご入学おめでとうございます。4月8日からは本格的に授業が開始します!皆さん,一致団結して大学生活を豊かなものにしていってください☆